当我的女儿的第一个字进来了，我计数了字的数量，因为我的儿科医生要求我在每次好的访问多少个字她有。 我不知道字的质量比这个数量重要。 在二，我的女儿只有四个词，并且他们不是有意义的字。 一些是她随声附和的字，在听到我告诉他们之后。 其次： 什么是孤独性的一些重大的警报信号？

虽然有对标记一个幼儿的许多不安与ASD，越早期ASD诊断做，越早期需要的干预可能开始。 证据在过去15年期间在最佳的培训设置在被改进的结果指示该密集早期的干预至少2年在学龄前几年结果期间在多数幼儿与ASD。 2在评估子项，临床工作者取决于行为特点做诊断。 某些ASD典型工作情况可能是明显的在儿童的生活的最初的少数月，在早期期间，或者他们可能在任何时间出现。 为这个诊断，问题在其中至少一个通信区域中，社会化或者有限的工作情况一定是存在年龄的3.之前。 这个诊断要求一个两阶段进程。 在好的儿童核对期间，第一阶段介入发展检查; 第二级由一个多重学科的小组需要一个全面评估。 8.

当媒体越来越拾起关于孤独性的故事，父项变得越来越关心关于他们的幼儿。 他们的idiosyncracies也许是孤独性的符号？ 孤独性在1现在诊断出于150美国子项，并且某些人员相信编号可能在之下报告。 谁在最巨大的风险？ 底线是男孩比女孩是在更高的风险，并且男孩从至少其他一个人员是自我中心的系列是在孤独性的更高的风险。 如果一同卵双生是自我中心的，他的孪生是非常可能也是自我中心的(虽然孤独性可能相当不同地显示)。

孤独性(说： aw - tih-zum)体验这个世界的原因孩子与这个方式不同多数其他孩子。 与孤独性与其他人员联系和表示自己使用字，孩子是难。 通常有孤独性保留对他们自己的孩子和许多不可能沟通没有特殊帮助。 他们可能也起反应对怎么回事在他们附近用异常的方式。 正常声音可能非常确实打扰某人与孤独性，以便这个人员控制他们的耳朵。 涉及，甚而用一个柔和的方式，可以感到难受。 孩子与孤独性不可能经常建立其他孩子容易地做的联系。 例如，当某人微笑时，您知道这个微笑的人员是愉快或是友好的。 但是一个孩子与孤独性可能有麻烦连接该微笑以人员的愉快的感觉。 也有孤独性的孩子有麻烦链接字到他们的含义。 想象设法了解什么您的妈妈说您是否不知道什么她的字确实意味。 如果孩子不可能产生正确的字表示他们自己的想法，它加倍地令人沮丧然后。 孤独性造成孩子操作用异常的方式。 他们也许拍动他们的现有量，多次说某些字，有脾气勃然大怒或者仅使用与一个尤其玩具。 多数孩子与孤独性不喜欢在程序上的变化。 他们在总是相同的计划喜欢坚持。 他们可能也坚持，安排他们的玩具或其他对象某一方式和生气，如果这些项目被移动或被干扰。 如果某人有孤独性，他们的脑子有困难与一个重要工作： 有意义世界。 每天，您的脑子解释视域、声音、气味和您体验的其他感觉。 如果您的脑子不可能帮助您了解这些事情，您会有麻烦运作，联系，去学校和执行其他每天东西。 孩子在生活中可以受孤独性，因此一点麻烦的温和地影响，或者他们可以非常受影响，因此他们需要很多帮助。

孤独性影响大约1在每150个孩子，但是没人知道什么造成它。 有些科学家认为有些孩子也许是可能获得孤独性，因为它或相似的紊乱在他们的系列管理。 因为人脑是非常复杂的，知道孤独性的确切的原因是困难的。 脑子遏制100称神经元的十亿神经细胞(说： nur- ahns)。 每个神经元可能有在这个脑子和体构传播消息对其他神经细胞的数百或千位连接数。 连接数和化工通讯员(叫他们派的神经传送体).